美育培养一个人的核心竞争力

　　所有的教育都是在培养某种能力，而美育培养的核心能力是一个人的感知力和表现力。前段时间，吉林大学经济学教授的一段演讲再次点燃了“美育”这个话题：“今天，走在世界上任何地方，判断一个人是否是中国人的标准，基本上就是服饰与行为。相对于其他亚洲人，中国人的服装搭配比如衣裤、鞋帽、鞋袜等的搭配基本是不合体的，远远一看便知道是中国人，在亚洲人里韩国人喜欢穿着鲜艳，穿的素雅且搭配合理的多半是日本人。”

　　对国家而言，审美是一种历史积淀，直接体现在文化层面、甚至于核心竞争力层面，一个审美能力低下的民族不仅素养、品格不高，道德水准也会有问题；对个人而言，审美是一种品质和修养，美学家蒋勋说：“一个人审美水平的高低，决定了他的竞争力水平。因为审美不仅代表着整体思维，也代表着细节思维。给孩子最好的礼物，就是培养他的审美力。”

　　微博上有一个很火的故事。杭州一位27岁的小伙去相亲，被姑娘拒绝了。理由是：“太随便了吧，我精心化了妆，涂了眼影，你却穿一双凉鞋过来？是不是太过分了！”在第一次相亲约会，就表现出随意而没有礼仪的人，在以后生活中，未必对生活用心。缺乏审美力，必然缺乏礼仪感。审美低下，不愿意改变，个人的世界也基本是邋遢而混乱的。缺乏审美力的人，给人的感觉，总是缺乏礼仪感和对生活的控制感。

　　吴冠中说：“今天中国的文盲不多了，但美盲很多。”美关乎人的精神生活，美引导人去追求崇高价值。而只有审美的人生，审美的世界才能生发出无限的生命力、创造力，更是对精神的拯救。“兴于诗，立于礼，成于乐”，中华民族自古以来重视美育对人和社会发展的重要意义。

　　第一，美育是一种能力。

　　感知力就是一个孩子从这个世界采集和吸纳信息的能力，表现力则是在吸纳这些信息之后，加上自身的东西综合表达出来的能力。这个能力对人是非常重要的，因为如果一个人散发着艺术气息，则更容易跟人沟通，更容易打破人和人之间的隔阂，融洽地生活在人群中。

　　所有的艺术都是在通过不同方式来表达情感，音乐家用音符来表达感情，画家用笔触来表达感情，诗人用诗句来表达感情，一个人所有的心得和见识，都会完整真实地降临在他的艺术作品里，心里有真正的情感才能打动他人。

　　第二，美育使人发自内心感到快乐。

　　庄子在他的著作里提到，能够专精于一项技能，不管是厨师也好，还是渔夫也罢，亦或只是爱好游泳、唱歌或者画画，如果能将自己与自己的技艺融为一体，那么他会是这个世界上最快乐、最幸福的人。

　　第三，美育是不断学习秩序以及对现有秩序的升华和超越。

　　大多数艺术家感情真挚，但又同时兼具理性。艺术的训练都是古典式的，不管是素描，还是古典音乐，还是所有其它诗歌等艺术门类，都有非常苛刻严格的规矩。日复一日的训练，能磨炼出宝贵的定力和冷静的观察力，而当真正学会这样的规矩之后，就自然而然要用它表达自我，从而逐渐超越秩序，独具一格。

　　第四，美育是最好的人生观教育。

　　传统的儒家教育要求人要自律，独处和待客一样表里如一。而艺术或者美的训练，没有人监视，是更高一层和更主动的自律。把人生当作一张画纸，每一笔都需要谨慎，每一笔都需要表达出美的状态，每一笔都更希望打动他人。

　　习近平总书记强调，做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。当每一个公民都拥有发掘美好的眼睛与心灵，拥有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界，不仅是个人之福，也是国家之幸。

　　同时，中华民族伟大复兴需要巨人并且能产生巨人。大学者、大思想家、大科学家、大艺术家，不能局限于专业知识和技能，要有高远的精神追求，高尚的人格修养，广阔的胸襟，丰富的文学、艺术、哲学、历史的学养，以及深厚的人生感和历史感，追求人生的神圣价值。正是这种追求，使他们生发出无限生命力和创造力。

　　美育和艺术教育在这个过程中起很重要的作用。燕园人合（北大博雅）、元培商学院旗下燕园少儿品牌的青少年美育素质测评项目，是面向青少年以文化素质、专业素质、专业技能“三位一体”为核心的美育综合素质测评项目，能够让孩子们感受美、鉴赏美、创造美，真正做到专业技、思维能力和人文素养的同时提高。项目逐渐适应从应试教育向素质教育转变，对提高青少年综合素质水平和促进我国综合素质教育事业的发展，实现中华民族伟大复兴的中国梦有着极其重要意义。